短信群發(fā)平臺加強學(xué)校和家長(cháng)之間的溝通紐帶

期末考試結束。當天晚上，孩子和家長(cháng)都輕松了不少。小區鄰里之間聚到一起聊天兒時(shí)，幾位家長(cháng)不約而同地說(shuō)到孩子的家庭作業(yè)上，雖然孩子們沒(méi)在同一所小學(xué)讀書(shū)，但家長(cháng)收到老師短信要 求“家長(cháng)改”、“家長(cháng)簽字”的現象都有?！芭淖鳂I(yè)是老師的工作，怎能轉嫁到家長(cháng)身上?老師太懶惰了吧!”李女士的話(huà)引起了其他幾位學(xué)生家長(cháng)的認同和思考。

“據我了解，老師發(fā)送‘家長(cháng)改’、‘家長(cháng)簽字’的群發(fā)短信，通常是因為個(gè)別學(xué)生某些知識學(xué)得不扎實(shí)，希望孩子回家后，家長(cháng)在批改家庭作業(yè)時(shí)給予督促指導?！睂W(xué)校老師說(shuō)，小學(xué)數學(xué)老師往往一人帶兩個(gè)班，一共100多個(gè)學(xué)生，僅批改課堂作業(yè)就占用很多時(shí)間，晚上經(jīng)常需要把作業(yè)帶回家批改。因此，對于家庭作業(yè)，數學(xué)老師發(fā)送“家長(cháng)改”、“家長(cháng)簽字”的情況相對常見(jiàn)，但這正是抱著(zhù)對孩子負責的態(tài)度，并不是偷懶。

對于這種情況校方否認這是一種“普遍現象”?！斑@種情況確實(shí)有，但只是針對個(gè)別學(xué)生?！崩蠋熃忉尩?，孩子在校表現怎樣，哪些知識掌握得不牢固，都可以通過(guò)手機短信通知給家長(cháng)。老師布置作業(yè)也有針對性。

“在現實(shí)生活中，確實(shí)有一些家長(cháng)只顧忙自己的事情，對孩子的學(xué)習不管不問(wèn)，不知道孩子每天學(xué)的什么，往學(xué)校一送就認為萬(wàn)事大吉了，孩子一旦出現問(wèn)題，把責任一股腦兒地推給學(xué)校?！彼J為，近幾年教育部門(mén)要求給學(xué)生減負，老師每天布置的家庭作業(yè)量并不大，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間基本上能控制在一個(gè)半小時(shí)以?xún)?，而改作業(yè)的時(shí)間只需半個(gè)小時(shí)。擠半個(gè)小時(shí)翻閱一下孩子的家庭作業(yè)，可以了解孩子當天的學(xué)習情況，對年輕的父母來(lái)說(shuō)，是對孩子負責的一種體現，并不是一件特別困難的事情。如果家庭情況特殊，建議家長(cháng)及時(shí)和老師溝通，老師會(huì )對孩子給予更多關(guān)注。

教育是學(xué)校和家庭兩方面的事兒，不能僅依靠一方，短信群發(fā)應用到教育管理上，既能方便老師工作，也能加強與家長(cháng)的溝通，及時(shí)了解孩子在校情況，也能跟老師互動(dòng)方便糾正孩子的錯誤觀(guān)點(diǎn)，保證孩子的健康成長(cháng)。

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